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技术支持的基于创造的学习,美国中小学创客教育的内涵

来源:清投视讯 2016-07-07 编辑:Demo 点击:次

 近年,技术的快速发展、制造材料的不断丰富及应用成本的逐渐降低,为人们自己动手设计、制作与创造产品提供了更多可能,也推动了美国“创客行动”的兴起与发展。自2013年以来,美国越来越多的中小学开始加入“创客行动”,实施“创客教育”,将“基于创造的学习( Learning by Making)”视作学生真正需要的学习方式。清投创客教育通过对美国中小学实施创客教育的理论研究成果及实践案例的分析,梳理与总结,表明:美国中小学“创客教育”认为“基于创造的学习”是人类最基本的学习方式,创造是学习的途径,创造的产品即学习成果;全人发展是创客教育的根本目标,主要通过学生全身心投入到独立或协同创造进程得以实现;技术支持对于创客教育不可或缺,同时技术产品又可成为创造的目标指向。教育目标、情境及资源的整合性,学习过程与教学方式的开放性,教育过程的专业化是美国中小学创客教育的三大关键特征。此外,美国中小学创客教育的实施主要依托于精心设计的创客项目,教师对学生创造过程的专业化指导,以及来自政策、资金、人力、物力等多维度的支持。

 

---本内容来源//《开放教育研究》2014年 第6 | 郑燕林 李卢一 东北师范大学 计算机科学与信息技术学院 吉林长春130117 东北师范大学 教育学部 吉林长春清投创客教育

美国父母的“小创客”教育法

当今高新产业的开发,离不开创客们的创新性思维和劳动。清投创客教育研究发现:身居美国的创客们,更是为社会创造了巨大的便利和财富,美国父母从小就注重培养孩子们的创造力,会特别用心地从点点滴滴入手,来进行引导与启发,采取多种多样的招法培育“小创客”。美国父母在生活中培养孩子创造力的方式方法举例:给予孩子参加力所能及劳动的机会美国父母从小就带着孩子一起参加家务劳动,从最基础的扫地、刷碗、檫桌子等,到再大一些,带着孩子种花、植树、扫院子或者饲养小动物等。

 

---本内容来源//《父母世界》2016年 第3 | 梦银清投创客教育

美国高校实施创客教育的路径分析

近年来,随着全美创客行动(Maker Movement)的快速发展,美国越来越多的高??冀纯徒逃?span lang="EN-US">Maker Education)作为培养学生创造与创新能力以及创业就业能力的重要途径。清投创客教育研究发现:创客教育的核心是支持学生开展基于创造的学习,而基于创造的学习的关键是对学生学习主体性、实践性、深度参与性、连续性与完整性(学生往往需要完成从规划到设计再到开发制作产品的完整过程)的充分尊重。学生在基于创造的学习过程中需要主动发现、自主探究,在发现、分析与解决问题的过程中创生、验证、发展出自己的创想,在提升问题解决能力的同时又保持创造的激情与信心,这些是创造与创新能力的核心品质。美国高??勾纯徒逃幕韭肪叮涸谝馐恫忝婊煊θ来纯托卸?span lang="EN-US">,充分重视创客教育在高等教育中的价值,这是实施创客教育的起点与目标指向;在规划层面注重对学??勾纯徒逃恼迳杓?span lang="EN-US">,充分关注与社区创客教育的联动,这是实施创客教育的重要前提;在实践层面着力打造优质的创客空间提供创客教育环境,灵活选择适切的创客教育实施方式,这是创客教育得以真正实施的重要依托。

---本内容来源//《开放教育研究》2015年 第3 | 郑燕林   东北师范大学计算机科学与信息技术学院 吉林长春清投创客教育

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